{"id":1780,"date":"2017-02-26T10:46:46","date_gmt":"2017-02-26T09:46:46","guid":{"rendered":"https:\/\/sp4krosno.wordpress.com\/?page_id=1780"},"modified":"2017-02-26T10:46:46","modified_gmt":"2017-02-26T09:46:46","slug":"aktywna-szkola-aktywny-uczen","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/mzs7krosno.pl\/index.php\/aktywna-szkola-aktywny-uczen\/","title":{"rendered":"Aktywna szko\u0142a – aktywny ucze\u0144"},"content":{"rendered":"

Sprawozdanie z realizacji zadania \u201eZdrowie na talerzu w zgodzie z piramid\u0105 \u017cywienia\u201d<\/strong><\/p>\n

Nasza szko\u0142a bierze udzia\u0142 w projekcie edukacyjnym \u201eAKTYWNA SZKO\u0141A \u2013 AKTYWNY UCZE\u0143\u201d. Celem konkursu jest spopularyzowanie w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w podstawowych zasad zdrowego trybu \u017cycia.<\/p>\n

W lutym, w ka\u017cdej klasie w naszej szkole odby\u0142y si\u0119 debaty pod tytu\u0142em \u201eZdrowie na talerzu w zgodzie z piramid\u0105 \u017cywienia\u201d. Debata odbywa\u0142a si\u0119 w oparciu o wcze\u015bniej przygotowan\u0105 prezentacj\u0119.<\/p>\n

Wykonanie:<\/strong>
\nLiczba uczni\u00f3w w szkole -211
\nLiczba klas – 11
\nLiczba przeprowadzonych debat –\u00a0 11<\/p>\n

Uczniowie klas I-szych poznali r\u00f3\u017cne rodzaje produkt\u00f3w \u017cywieniowych oraz ich znaczenie dla prawid\u0142owego funkcjonowania organizmu cz\u0142owieka. W rozmowach z uczniami wskazywano na szkodliwo\u015b\u0107 spo\u017cywania zbyt du\u017cej ilo\u015bci takich produkt\u00f3w, kt\u00f3re zawieraj\u0105 nadmiar cukru, soli, t\u0142uszczu, konserwant\u00f3w oraz wzmacniaczy smaku pobudzaj\u0105cych \u0142aknienie.
\nPrzeprowadzenie tej debaty by\u0142o poprzedzone udzia\u0142em dzieci w dw\u00f3ch akcjach zorganizowanych z udzia\u0142em uczni\u00f3w klas I \u2013 III: \u015aniadanie daje moc i Szkolny dzie\u0144 jab\u0142ka i szarlotki.
\nPodsumowaniem i sprawdzeniem czy uczniowie potrafi\u0105 samodzielnie dokona\u0107 prawid\u0142owego wyboru warto\u015bciowych produkt\u00f3w \u017cywieniowych by\u0142a praca plastyczna. W klasach I-szych by\u0142a to praca \u201eZdrowy posi\u0142ek\u201d. Ka\u017cdy ucze\u0144 mia\u0142 za zadanie narysowa\u0107 to, co powinien zawiera\u0107 jeden posi\u0142ek w ci\u0105gu dnia, wybrany przez niego. Prace uczni\u00f3w zaprezentowano w formie wystawki na tablicy umieszczonej, w korytarzu szkolnym.<\/p>\n

Dzieci klas II-gich wsp\u00f3lnie dokona\u0142y podzia\u0142u produkt\u00f3w spo\u017cywczych na r\u00f3\u017cne grupy np. warzywa, owoce, t\u0142uszcze, nabia\u0142\u2026. Nast\u0119pnie ustali\u0142y, jak du\u017co powinny je\u015b\u0107 sk\u0142adnik\u00f3w z danej grupy.
\nDzieci bawi\u0142y si\u0119 tak\u017ce w kalambury. Wybrane dzieci otrzyma\u0142y rysunki produkt\u00f3w Piramidy Zdrowia (w taki spos\u00f3b by pozostali uczniowie nie widzieli co te rysunki przedstawiaj\u0105). Dzieci, kt\u00f3re otrzyma\u0142y rysunki, za pomoc\u0105 gest\u00f3w stara\u0142y si\u0119 pokaza\u0107 produkt z rysunku, a pozosta\u0142e odgadywa\u0142y, co to jest i na kt\u00f3rym pi\u0119trze piramidy powinien si\u0119 znale\u017a\u0107 (\u201ewjecha\u0107\u201d). Zosta\u0142 r\u00f3wnie\u017c odczytany wiersz J. Brzechwy \u201eNa straganie\u201d, a dzieci podzielone na grupy wypisywa\u0142y jak najwi\u0119ksz\u0105 liczb\u0119 warzyw, o kt\u00f3rych by\u0142a mowa w wierszu i pokazywa\u0142y ich na planszy ilustruj\u0105cej wiersz.
\nDebata zako\u0144czy\u0142a si\u0119 wykonaniem piramidy zdrowego \u017cywienia i aktywno\u015bci fizycznej w formie zespo\u0142owej pracy plastycznej. Do wykonania piramidy zosta\u0142y u\u017cyte obrazki przedstawiaj\u0105ce poszczeg\u00f3lne produkty spo\u017cywcze lub produkty przyniesione przez dzieci.<\/p>\n

W klasach III-cich wszyscy uczniowie ch\u0119tnie w\u0142\u0105czyli si\u0119 do dyskusji. Wymieniali przyk\u0142ady zdrowych pokarm\u00f3w, kt\u00f3re cz\u0119sto pojawiaj\u0105 si\u0119 w ich domowych jad\u0142ospisach. Rozr\u00f3\u017cniali produkty, kt\u00f3re dostarczaj\u0105 ich organizmowi warto\u015bciowych sk\u0142adnik\u00f3w od\u017cywczych. Uzasadniali niekorzystny wp\u0142yw zbyt s\u0142odkich, s\u0142onych i t\u0142ustych potraw na ich stan zdrowia i samopoczucia. Wykazali si\u0119 wiedz\u0105 na temat konieczno\u015bci ograniczania w diecie produkt\u00f3w, kt\u00f3re zawieraj\u0105 konserwanty, sztuczne barwniki i polepszacze smaku. Stwierdzili, ze zdrowe i smakowite frytki, nuggetsy, chipsy, hamburgery mo\u017cna przygotowa\u0107\u00a0 z rodzicami w domu, a nie kupowa\u0107 gotowe, przetworzone produkty \u017cywno\u015bciowe.
\nW trakcie dalszej dyskusji okaza\u0142o si\u0119, \u017ce du\u017ca grupa dzieci prowadzi aktywny tryb \u017cycia. Uczniowie uprawiaj\u0105 r\u00f3\u017cne sporty i aktywno\u015bci: p\u0142ywaj\u0105, graj\u0105 w pi\u0142k\u0119 no\u017cn\u0105, je\u017cd\u017c\u0105 na \u0142y\u017cwach, nartach, rowerach, rolkach, trenuj\u0105 taniec towarzyski i akrobatyk\u0119. Stwierdzili, \u017ce maj\u0105 na te aktywno\u015bci ch\u0119\u0107, bo maj\u0105 ch\u0119\u0107 na zdrow\u0105 \u017cywno\u015b\u0107.<\/u>
\nDope\u0142nieniem omawianego tematu by\u0142a analiza piramidy \u017cywienia, zredagowanie notatki do zeszytu nt. \u201e10 zasad zdrowego \u017cywienia\u201d oraz wykonanie prac plastycznych\u00a0 \u201eZdrowie na talerzu i w \u015bniadani\u00f3wce\u201d.<\/p>\n

Po pokazie prezentacji w klasie IV \u2013 VI wywi\u0105za\u0142a si\u0119 \u017cywa dyskusja na temat \u201edobrych i z\u0142ych\u201d produkt\u00f3w w codziennej diecie. Odnosz\u0105c si\u0119 do w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144, ale r\u00f3wnie\u017c do negatywnych przyk\u0142ad\u00f3w, opowiadali, na co nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119, je\u015bli chcemy zachowa\u0107 zdrowie. Uczniowie wykazali si\u0119 du\u017c\u0105 wiedz\u0105 w tej kwestii, co potwierdzi\u0142y wyniki testu ko\u0144cz\u0105cego lekcj\u0119. \u0141\u0105cznie w te\u015bcie bra\u0142o udzia\u0142 70 uczni\u00f3w, z czego:<\/p>\n